学校推荐词：赵老师对待工作认真负责，作为一名信息教师，她平时用心钻研教材，教学有法，业务能力强，深受学生喜爱。作为班主任，她无微不至地关爱学生，把班级工作进行得有声有色。她有着高度的责任感和优秀的工作能力，是一名深受学生喜爱的老师。
一、日常教育教学
作为一线教师，赵老师认真钻研教材，认真备好每一节课、上好每一节课，在课堂上她严格要求自己使用信息学科的专业术语、力求站在这个学科专业的角度上去提高学生的信息素养。在课上，她关注每一个孩子的学习，在课下，她关心、关爱每一个孩子的成长，她严肃、活泼的课堂氛围，使得孩子们都喜欢听她的课。学校的各项教学活动，赵老师总是积极参与，工作落实的井井有条，并且取得了可喜的成绩。她潜心钻研教学，多篇教学论文发表在中文核心期刊。她曾获得徐州市教师基本功大赛一等奖，徐州市信息化教学能手一等奖，徐州市信息技术优质课评比二等奖，贾汪区信息技术优质课评比一等奖，辅导学生参加徐州市开源硬件编程创客大赛获得一等奖。她先后获得“徐州市优秀创客辅导员”、“贾汪区青年良师”等荣誉称号。
作为一名信息老师担任班主任，对她来说是一次挑战，因为信息课一周只有一节，也就是说，她没有机会在课堂内上对孩子深入了解。为此，她每天早早地来到教室陪伴孩子们早读；她牺牲了中午休息的时间看着孩子们午读课自习；课间她经常走进班级了解孩子的活动状态；为了更加全面地了解孩子的学习表现，她经常深入到其他主课老师的课堂。另一方面，她带领着班级孩子积极参加学校组织的活动，在学校的各项比赛中，她们班级取得了较好的成绩，班级的凝聚力进一步增强，她渐渐地走入了孩子们的内心，成为孩子们喜欢的一位老师。
二、教育小故事
2020年开学初，除了教学工作，学校又给我安排了班主任工作。半路接班，面对这群说大不大，说小不小的孩子，我有些茫然……偶然间，我想起有这么一个小故事：一把坚实的大锁挂在门上，一根铁棍用了九牛二虎之力也没能将它打开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，只听得“啪”的一声，锁开了 。铁棍奇怪地问：“为什么我费了那么大的劲也没有打开锁，而你却轻而易举地打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心！”这不由得使我联想到了我作为班主任，应该努力寻找打开孩子们心灵之门的钥匙，了解孩子们的特点，进行有效的沟通，挖掘他们的闪光点，督促他们扬长避短。
作为新上任班主任，我要尽量去关注到每个孩子，因为每个孩子身上，都有独特的闪光点，比如我们班的小A同学，她特别懂礼貌，平时彬彬有礼，她经常说的两句话就是“老师好！”“谢谢老师！”；再比如我们班的小B同学，她的钢笔字就写得非常好；再比如我们班的小C同学，上课回答问题非常积极；再比如我们的小D同学，每天早早地来到学校，主动帮助值日生打扫卫生……世界上没有两片相同的树叶，同样也没有两个一样的人，因为他们的优点不同，闪光点也不同。作为班主任，就要善于从平时的小事中发现孩子们这些小小的闪光点。
我们班级的小E同学，平时上课总是接话吧，讲闲话，是老师比较头疼的一个学生。我课后找到这位学生谈话，通过谈话让他意识到，自己上课随意讲闲话不仅影响自己学习，还影响老师和其他同学上课，大家都不喜欢这种行为。经过一段时间的课堂观察，我发现小E同学慢慢地可以控制住自己不随意讲闲话了。在后面的课堂中，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时，我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的，这时班级里不约而同响起了热烈而真挚的掌声，在这掌声里我看到了小E同学眼里泛起的闪闪泪光，那泪光是一种被肯定，是一种幸福。这样，在以后的一学期的课堂教学中，他居然都可以端端正正地坐在那认真听讲。他的每一点进步我都会进行肯定，在课堂上我也总是给他展示的机会。现在小E同学不仅学习很认真，还遵规守纪，是一位品学兼优的学生，期末考试成绩也突飞猛进，名列前茅。通过这件事，我认为教师应主动为学生尤其是“学困生”创造受表扬的机会，变消极等待为积极挖掘。
这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个学生都需要爱的表扬，都需要别人对他的肯定，也许你一句微不足道的表扬，就可能点亮学生心中的灯，照亮他前进的道路……